LE CHOIX DE LA MOTRICITE LIBRE

I ) Qu’est ce que la motricité libre ?

La motricité libre est un concept créé par la pédiatre Emmi Pikler* dans les années 1960 qui repose sur le principe que l’enfant est acteur de son développement moteur. Chaque acquisition intervient donc naturellement sans enseignement de l’adulte. Il s’agit donc de ne pas mettre l’enfant en position (assis, par exemple) avant qu’il n’y parvienne par ses propres moyens. Le rythme de l’enfant est ainsi respecté.

En France, cette approche est désormais intégrée dans de nombreux projets, car elle s’inscrit dans une vision globale du respect de l’enfant et de son développement.

 II ) Quels bénéfices pour l’enfant ?

Les bénéfices démontrés pour l’enfant sont nombreux et agissent sur l’entièreté de la sphère de l’enfant :

• Sur le plan moteur : elle permet une libre exploration de l’espace, un développement harmonieux, une meilleure maîtrise de l’équilibre.

• Sur le plan psychologique : elle permet de développer la confiance en soi, la capacité à gérer leur frustration,…

• Sur le plan social : elle permet que l’enfant puisse observer et imiter son entourage.

• Sur le plan cognitif : elle permet l’acquisition du schéma corporel, le développement de l’autonomie puis progressivement des notions d’espace.

III) Le rôle de l’adulte

La motricité libre ne se limite pas seulement à faire tomber les barrières et à poser l’enfant sur un tapis, elle implique aussi que l’adulte adopte une posture adaptée.

En tant que professionnelles de la petite enfance, nous veillons à observer sans intervenir, recherchant et encourageant les progrès, nous proposons un cadre sécurisant et rassurant sous un regard bienveillant, nous verbalisons les actions de l’enfant et mettons des mots sur les émotions ; enfin ce projet commun à l’entièreté de l’équipe implique de partager une pratique commune et des objectifs communs afin d’assurer une continuité pédagogique. Dans un contexte de co-éducation, nous veillons à transmettre nos observations aux parents des enfants accueillis.

IV) Comment aménager l’espace pour permettre une libre exploration ?

Afin de permettre une motricité libre, il est important de penser l’espace et l’aménagement. Celui-ci doit être réfléchi dans le but d’assurer la sécurité physique et affective de l’enfant.

Cela sous-entend que l’adulte, puisse se poser au sol en étant vu par l’ensemble des enfants (adulte phare) et en les voyant en retour quelque soit l’endroit de la pièce.

Voici quelques conseils pour l’aménagement de l’espace :

• proposer des tapis fermes et stables

• proposer un module de motricité bas et assez simple

• proposer du mobilier bas et solide, les enfants aiment s’y appuyer pour se mettre debout

• veiller à éviter les contraintes telles que les parcs, les transats (ou du moins trop fréquemment)

Chers parents, vous l’aurez compris la motricité libre est bien plus qu’un concept, c’est un projet éducatif profondément ancré au cœur de nos pratiques professionnelles.

* Emmi Pikler (1902-1984) était une pédiatre et éducatrice hongroise dont le travail a profondément influencé les pratiques éducatives pour les jeunes enfants. Elle est surtout connue pour son concept de ‘motricité libre’ et son approche centrée sur la relation bienveillante entre l’adulte et l’enfant.

Le saviez-vous ?

La lecture et le jeune enfant.

«Le trio qui compte c’est l’adulte, le livre et l’enfant » Dominique Rateau, thérapeute du langage. »

Je regarde, je touche, j’écoute….Lire avec son enfant, lui permet de développer ses sphères cognitives et émotionnelles, c’est également un joli moment de partage et de complicité…Alors, chers parents, prêts à mettre un nouveau rituel en place ? C’est parti pour un petit décryptage des tous les bénéfices de la lecture.

Pourquoi lire avec son enfant est-il important et bénéfique pour lui ?

Tout d’abord, comment ne pas évoquer le développement du langage et l’enrichissement du vocabulaire qu’apporte la lecture à votre enfant. En effet, elle permet au jeune enfant de se familiariser avec les mots, les phrases et favorise l’expression et la compréhension orale.

Les études neuro-scientifiques ont d’ailleurs montré que les enfants à qui l’ont fait la lecture régulièrement avant l’âge de 5 ans, ont un vocabulaire plus vaste que la moyenne.

Ensuite, la lecture favorise le développement de l’imaginaire et de la créativité. En effet, elle permet de stimuler l’imagination chez le jeune enfant, de lui faire découvrir des lieux, des personnages. Elle lui permet d’ouvrir la porte de la rêverie et de la pensée. D’ailleurs, nous observons régulièrement, que les enfants réutilisent des mots ou des passages d’un livre lu, dans leur jeu symbolique.

Enfin, ces moments de lecture avec votre enfant sont de véritables moments privilégiés qui permettent le renforcement de votre lien affectif et de sa sécurité émotionnelle.

Quel livre choisir ?

Choisissez un livre adapté à l’âge de votre enfant avec de jolies couleurs.

Certains livres permettent à votre enfant d’explorer des émotions variées (la colère, l’amour, la joie,…) . Vous pouvez vous servir de ces livres pour aider votre enfant à les reconnaître et à les verbaliser.

D’autres vont l’amener sur le chemin de l’autonomie, par exemple, vous pouvez évoquer avec votre enfant, par le biais d’un livre, l’acquisition de la propreté, l’heure du bain,…

Quelques idées de livres :

• Regarde comme je t’aime : le livre à toucher sur l’amour maternel

• Les petites histoires Filliozat : des idées d’outils pour l’aider à exprimer ses besoins et éviter les crises

Comment proposer un moment de lecture à votre enfant ?

• Installez-vous de manière confortable, vous pouvez d’ailleurs créer un petit espace de lecture avec quelques coussins et des livres à disposition de votre enfant.

• Nous vous conseillons de lire quotidiennement avec votre enfant.

• Variez les genres et les supports de lecture.

• Vous pouvez impliquer votre enfant en lui faisant choisir le livre du jour

• Enfin, n’hésitez pas à lire avec votre enfant, des livres lus dans la journée à la crèche ou chez l’assistante maternelle.

Bien souvent, une seule page intéresse les très jeunes enfants, ils écoutent et regardent les autres, pour ensuite revenir sur la page qui les intéresse. C’est important à respecter. Valoriser et privilégier l’attitude de l’enfant lui permet de découvrir le livre à son rythme, pour ensuite s’installer dans une lecture plus suivie.

Chers parents, nous espérons que vous prendrez beaucoup de plaisir dans ce nouveau rituel !

Mon enfant rentre à l’école

Votre tout-petit est devenu grand, il a 3 ans ou presque et bientôt il franchira, cartable sur le dos, les portes de l’école maternelle.

 

Une grande étape…

A la maison, à la crèche, chez nounou,…. tout le monde commence à lui parler de ce tout nouveau lieu, où il va apprendre, jouer, se faire de nouveaux copains,…

L’entrée de votre enfant à l’école est une grande étape qu’il faut préparer en amont.

Il est important de verbaliser à l’enfant ce que va être son quotidien à l’école et qui y sera présent.

Vous avez sûrement pu découvrir avec votre enfant son école, rencontrer son maître ou sa maîtresse et son ATSEM. C’est un moment clé qui permet à votre enfant de mettre des images sur tout ce qu’il lui a été dit à propos de l’école maternelle.

Comment le changement est-il vécu par l’enfant ?

Généralement, le changement est plutôt bien supporté par l’enfant. Bien sur, les premiers temps peuvent être difficiles, souvent accompagnés de pleurs. Votre tout-petit a sûrement déjà connu la collectivité en crèche ou chez l’assistante maternelle. C’est dans ce premier lieu d’accueil qu’il s’est fait ses premiers copains / copines, où il a acquis ses premières règles de vie…votre enfant a évolué pendant ses premières années de vie avec des rituels bien ancrés et très importants pour lui ; c’est justement ce changement qui peut le déstabiliser ou lui faire peur.

Mais comme vous le savez, les enfants ont de grandes capacités d’adaptation et tout rentre dans l’ordre assez rapidement.

 

Comment le changement est-il vécu par le parent ?

De manière générale, l’enfant s’adapte plus facilement que son parent à l’entrée en école maternelle.

C’est tout à fait normal. Votre jeune enfant devient grand ! Après avoir été bercé par le confort de la crèche ou de l’assistante maternelle, il se retrouve parmi de nombreux enfants, dans un lieu et avec des personnes que vous ne connaissez pas (encore). En tant que parents, on se pose forcément tout un tas de questions : et s’il ne se fait pas de copains ?, et si on l’embête ?, et s’il ne veut pas dormir ?, est-ce-qu’il va bien écouter ?,…chers parents ne vous inquiétez pas, tout va bien se passer. Les ATSEM sont formées à accueillir les nouveaux arrivants dans les meilleures conditions possibles, elles sont la pour veiller (avec le maître ou la maîtresse) à ce que tout se passe bien pour votre tout-petit.

Le point le plus souvent soulevé par les parents est le fait qu’ils ne sont au courant de rien et c’est en effet une réalité. Si le temps des transmissions est très important en crèche, en école maternelle l’ATSEM n’a tout simplement pas le temps de détailler à chaque parent la journée de son enfant et n’espérez pas obtenir plus d’informations de la part de votre enfant, ce sont de vrais coquins, la journée à l ‘école c’est TOP SECRET !

Mais ne vous inquiétez pas, si on ne vous dit rien c’est que tout va bien.

 

Chers parents, c’est parti pour de nombreuses années d’école !

 

Les peurs chez le jeune enfant

 

Définissons la peur

La peur est une émotion instinctive que l’on ressent lorsque l’on se sent menacé. C’est une émotion ancrée dans notre inconscience. Elle peut se manifester par des cris, des pleurs, des tremblements mais aussi par des crises d’angoisses.

 

La peur est-elle une étape inévitable chez l’enfant ? 

Dès les premiers mois de vie jusqu’à l’âge d’environ 6 ans, les enfants traversent différentes phases de développement qui peuvent être accompagnées de peurs spécifiques.

Bien que sources d’inquiétudes pour les parents, elles sont une part normale du développement psychologique et émotionnel de l’enfant.

Elles se manifestent à mesure que l’enfant prend conscience de son environnement mais aussi, de son imagination en développement, du processus d’individualisation, de son âge, de sa personnalité,…

Comprendre et reconnaître les peurs de son enfant permet de le rassurer et de l ‘accompagner de la manière la plus appropriée possible.

 

Quelques étapes clés

Les premières peurs arrivent en général vers 8-9 mois avec « l’angoisse de séparation », l’enfant encore tout jeune pense que papa, maman ou le référent qui s’en va, le fait de manière définitive. Durant cette période délicate, vous pouvez aidez le jeune enfant en lui proposant des jeux de « caché / coucou » mais aussi des jeux autour de la permanence de l’objet.

Vers 1 an, la peur du bruit apparaît, ainsi il peut se montrer anxieux au bruit de l’aspirateur, du robot cuisine, d’une porte qui claque,…

Entre 2 et 4 ans, l’enfant a une imagination très riche, c’est vers cet âge là que l’enfant va développer des peurs pour des créatures imaginaires (monstres, fantômes,…), des personnages comme le Père-Noël mais aussi pour des situations comme se faire aspirer par les toilettes quand il tire la chasse d’eau.

 

Quelques conseils pour aider votre enfant à surmonter ses peurs :

• Avant 5-6 ans, il est difficile pour l’enfant de faire la différence entre la réalité et l’imaginaire mais vous pouvez par votre positionnement et votre accompagnement, apaiser ses peurs et l’aider à surmonter cette étape délicate en :

  • Écoutant et validant les ressentis : Il est important de prendre au sérieux les peurs de votre enfant sans les minimiser mais attention à ne pas surréagir..Il faut veiller à l’écouter attentivement, ainsi il se sentira compris et soutenu. Aidez-le à mettre des mots sur ses émotions.
  • Renforçant son sentiment de sécurité : Prendre le temps de le réconforter calmement est indispensable. Une routine stable et un environnement sécurisant permettent de réduire les anxiétés et les peurs de l’enfant.
  • Expliquant : En choisissant des mots adaptés à votre enfant, vous pouvez expliquer à votre enfant ce qui est réel et ce qui ne l’est pas. Il est important de ne pas mentir.
  • Se munissant d’outils : Vous pouvez vous aider de livres ou lui demander de dessiner ce qu’il ressent, cela l’aidera à exprimer ses émotions et à mieux appréhender ses peurs.
  • Renforçant le courage et en félicitant ses réussites : Vous pouvez renforcer le courage de votre enfant en lui rappelant des situations où il a été courageux, où il n’a pas eu peur. Soulignez ses réussites, dites lui que vous êtes fier de lui.

Le besoin de limites et la question de l’autorité

 

Poser un cadre à votre enfant est indispensable à son bon développement. Il a un besoin impérieux de contenance et de limites. En effet, ce cadre, ces limites permettent à l’enfant de se sentir sécurisé. C’est à l’adulte de répondre à ces besoins, à travers son portage, son toucher, son attention, ses paroles et son accompagnement.

Non, c’est non !

Le « non » que vous formulez à votre enfant doit être clair et cohérent, le ton doit être adapté, sans crier :    Non c’est non !

Il est essentiel que vous fixiez votre cadre et que vous vous y teniez (on parle doucement, on agit avec gentillesse,…).

Le positionnement de votre autorité doit être un parfait équilibre entre fermeté et bienveillance.

Dans la question de l’autorité, il est important de faire la différence entre « position » et « pouvoir ». En effet, en tant qu’adultes, nous ne détenons pas de « pouvoir » sur les enfants mais une « position ». Celle d’un adulte sécurisant, qui pose des limites à son enfant afin qu’il puisse :

• se développer en toute sécurité (physique mais aussi morale, psychique, affective,…),
• comprendre ce qu’il a le droit ou non de faire,
• apprendre à vivre en société.

Quand l’enfant « cède », ça ne doit pas être parce que c’est à l’adulte d’avoir le dernier mot, mais plutôt parce que votre enfant, dans votre positionnement a compris que ce cadre, ces limites le protègent .

 

Comment faire pour que mon enfant accepte le « non » ?

Tout d’abord, il est important de rappeler que l’autorité ne doit jamais prendre la forme de maltraitance, ni morale, ni physique. Elle ne résout rien, au contraire.

L’adulte doit accueillir le ressenti de l’enfant avec bienveillance et non-jugement et l’aider à verbaliser ses émotions ; donnez lui l’espace, le temps pour s’exprimer, ainsi vous l’aiderez à gérer sa frustration, ses attentes non satisfaites,…Cela permet d’ouvrir le dialogue avec votre enfant.

Vers la fin de sa première année l’enfant comprend les notions de « permis » et « défendu », mais il n’a pas encore la notion de causalité, alors patience, vous allez devoir répéter de nombreuses fois le cadre avant qu’il     soit acquis par votre enfant.

Le cerveau de votre jeune enfant est encore immature, il est important de comprendre que le tout-petit ne provoque pas, il « explose » face à de trop fortes émotions qu’il n’arrive pas à comprendre.

Pour l’enfant, il est difficile de respecter les limites même s’il les a compris, il sera plus facile de les lui faire accepter tant ses besoins seront entendus et satisfaits.

Il est essentiel de faire attention à ses propres façons de faire car vous le savez, l’enfant apprend essentiellement en imitant, en reproduisant des situations du quotidien. La valeur d’exemple est fondamentale.

Féliciter ses réussites pour l ‘encourager à reproduire, faites un tri dans vos exigences, ce qui est pour vous négociable ou non.

L’autorité doit être bâtie sur un socle de confiance, si vous dites quelque chose, il est important de vous y tenir.

Les mots que vous employez, vos expressions faciales, sont essentiels, en effet si vous le réprimandez sur une règle qu’il n’a pas respecté en souriant, l’enfant qui est beaucoup plus sensible à la communication non-verbale ne retiendra que votre sourire, et un sourire c’est une expression positive…

Le tout-petit ne comprend pas toujours le sens de la négation, il est donc préférable d’utiliser des formules positives : dans la phrase « ne crie pas », l’enfant va retenir « crie », essayez plutôt « parle doucement ».

Enfin, il est important de ne pas se mettre trop de pression ou de se sentir coupable parce que votre enfant ne respecte pas le cadre fixé, tous les enfants passent par cette phase d’opposition. Si vous vous sentez dépassés par certaines situations, n’hésitez pas à vous faire aider ou à passer le relais.

Faites vous confiance, vous faites du mieux que vous le pouvez pour votre enfant, là est l’essentiel.

 

Faites vous confiance, vous faites du mieux que vous le pouvez pour votre enfant, là est l’essentiel.

(Chers parents, je vous invite à consulter le tableau de communication positive du site : papapositive.fr, vous y trouverez une mine de phrases positives)